Introdução:

Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa que vem sendo realizada no âmbito do grupo de pesquisa que analisa o processo histórico da alfabetização brasileira. A análise pauta-se pela perspectiva histórico-cultural e busca entender a alfabetização como um processo que deve possibilitar a autonomia, a criticidade e a emancipação do sujeito, sem se restringir à questão de métodos e tempo de alfabetização.

Objetivo:

Há o objetivo de compreender como o ensino objetivado à aprendizagem da linguagem escrita para a criança é dialogado no processo de formação inicial de alfabetizadores.

Metodologia:

O trabalho foi organizado a partir da leituras de produções de autores da perspectiva histórico-cultural acerca da alfabetização, análise do projeto pedagógico do curso com a objetividade de identificarmos a organização ementaria e a carga horária que contemplavam os componentes de alfabetização, e posterior, organizamos uma roda de conversa com as cinco diplomadas do curso de pedagogia que atuam em turmas de alfabetização de crianças, 1º e 2º ano, de escolas municipais do oeste da Santa Catarina.

Resultados/Conclusão:

Os resultados evidenciam que a organização dos conteúdos dos componentes curriculares são potencializadores da aprendizagem às alfabetizadoras que ensinam a linguagem escrita, contudo, o tempo destinado para os componentes que versam sobre alfabetização e letramento é considerado frágil o que compromete uma formação solida a quem irá alfabetizar, neste sentido, ensinar a linguagem escrita na formação inicial de alfabetizadores fica à deriva.

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