Introducción:

El campo teórico-práctico de este artículo es el reconocimiento de las prácticas educativas y extensionistas como campos de disputa, entre paradigmas, teorías y sentidos posibles. El contexto es la construcción del Plan Político Pedagógico para la Licenciatura en Gestión Pública/Social y Políticas Públicas, en una de las Universidades más nuevas del país (Brasil).

Objetivo:

El artículo pretende socializar y reflexionar sobre la experiencia de construcción de un dispositivo pedagógico que denominamos Taller Temático (TT) a partir de la voluntad de construir una pedagogía crítica en la gestión pública/social y en las políticas públicas.

Metodología:

En términos metodológicos, es un abordaje reflexivo, apoyado en la investigación bibliográfica, de una práctica de construcción político-pedagógica, buscando profundizar en las apuestas teórico-metodológicas que su mismo diseño implica.

Resultados:

El resultado es enuclear las implicaciones teórico-prácticas de las innovaciones metodológicas instigadas por la exigencia de acreditación curricular de extensión, buscando avanzar en la integración efectiva entre enseñanza/investigación/extensión.

Conclusión:

El diseño del TT interpreta creativamente este escenario, permitiendo cuestionar el significado del concepto de experiencia en la construcción curricular y abriendo un espacio autónomo de autoconocimiento por parte del estudiante en relación al tipo de profesional que pretende ser.

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