Resumo

FERREIRA, Danielle Mello; MOURAO, Luciana  e  MARTINS, Lara Barros. Desarrollo y Pruebas de Validez Inicial de la Escala de Experiencias Asociadas a la Enseñanza Remota. Rev. Int. Educ. Super. [online]. 2024, vol.10, e024027.  Epub 29-Abr-2025. ISSN 2446-9424.  https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8668665.

En la Pandemia de Covid-19, muchas instituciones de educación superior adoptaron clases remotas para mantener la distancia social y asegurar la continuidad de los estudios durante este período. Este artículo presenta el proceso de elaboración y las evidencias iniciales de validez de la Escala de Experiencias Asociadas a la Enseñanza Remota, que contó con tres etapas: 1) construcción de 20 ítems derivados de entrevistas y adaptación de una escala de dominio de habilidades para el uso de nuevas tecnologías. Tras la evaluación por parte de los jueces, la escala contó con 15 ítems distribuidos en dos dimensiones (autodisciplina y dominio tecnológico); 2) aplicación de la escala a 971 estudiantes universitarios, de 17 instituciones públicas y privadas, matriculados en cursos presenciales que adoptaron clases a distancia durante la pandemia. Los análisis factoriales exploratorios y confirmatorios indicaron una estructura bidimensional con 10 ítems y buenos indicadores psicométricos y de ajuste; 3) prueba de relación de la medida con los constructos de actitudes hacia la educación a distancia y el desarrollo profesional; y comparación entre grupos de estudiantes con o sin experiencia previa en educación a distancia. Se confirmó tal relación positiva con ambas variables, además de identificarse mayores puntajes de adaptación a la enseñanza remota entre los estudiantes que ya tenían alguna experiencia con dicha modalidad. Los resultados permiten recomendar el uso de la escala desarrollada, con indicaciones de posibles aportes teóricos y prácticos a partir de la adopción de la medida.

Palavras-chave : Autodisciplina; Dominio tecnológico; Enseñanza remota; Educación superior; Escala.

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