Resumen

CAMPOS, PEDRO HUMBERTO FARIA; LOPES, MARIANNA JANNUZZI  y  SANTOS, SÔNIA REGINA MENDES DOS. LA REPRESENTACIÓN SOCIALE DE LA ESCUELA VISTA POR LOS ESTUDIANTES DE LAS ‘CLASSES DE ACELERATIÓN’. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação [online]. 2020, vol.36, n.3, pp.928-948.  Epub 20-Ene-2021. ISSN 2447-4193.  https://doi.org/10.21573/vol36n32020.103736.

El artículo tiene como objetivo discutir las “Clases de Aceleración” como política pública, a partir de las representaciones sociales de los alumnos de sexto a noveno año de Educación Primaria de las Clases de Aceleración del Aprendizaje en un colegio municipal de Juiz de Fora - MG. Con el uso de materiales proyectivos, entrevistas y metáforas, basados ​​en la Teoría de las Representaciones Sociales (MOSCOVICI, 2011), los sujetos los consideran una estrategia para sacarlos de la escuela de una manera liviana. Al conocer los significados que los participantes atribuyen al tema, es posible percibir cómo ese simbolismo orienta sus prácticas. Los resultados suponen la reactivación de procesos de exclusión, bajo la falacia de escolarización completa

Palabras clave : Representaciones sociales; Clase de aceleración; Exclusión; Desigualdad social.

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