Resumen

FERREIRA, ANA CRISTINA ASSUNÇÃO XAVIER  y  LUSTOSA, ANA VALERIA MARQUES FORTES. La política de inclusión escolar para el alumno sordo desde la perspectiva del traductor e intérprete libras del sistema escolar estatal en Teresina-PI. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação [online]. 2020, vol.36, n.3, pp.1315-1335.  Epub 20-Ene-2021. ISSN 2447-4193.  https://doi.org/10.21573/vol36n32020.102366.

La inclusión de estudiantes sordos demuestra ser un desafío de muchas maneras, particularmente con respecto a la implementación de políticas públicas orientadas a su acceso y permanencia en la escuela. Las personas sordas enfrentan problemas en el proceso de escolarización, particularmente en lo que respecta a la comunicación. En este sentido, la garantía de los intérpretes en el contexto educativo es un derecho que tienen y que hay que garantizar. El objetivo de esta investigación fue investigar, desde la perspectiva del Traductor e Intérprete de Lengua de Signos / Lengua Portuguesa del sistema escolar estatal de Teresina-PI, la implementación de la política de inclusión escolar para el alumno sordo. El estudio es de naturaleza cualitativa, descriptiva, utilizando como instrumentos el Cuestionario para la Evaluación de la Política de Inclusión Escolar y la entrevista semiestructurada. Entre los resultados destaca la visión de los participantes de que la política vigente no responde a las especificidades y particularidades de los sordos, pues si bien se facilita el acceso a la escuela, la permanencia se ha hecho imposible por diferentes factores. Además, hay una falta de colaboración con el maestro de clase común.

Palabras clave : Políticas públicas; Sordera Traductora Libras intérprete; Educación inclusiva.

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