Resumen

DUTRA-PEREIRA, FRANKLIN KAIC; BORTOLAI, MICHELE MARCELO SILVA  y  LIMA, RAFAELA DOS SANTOS. Para além do relatório: experiências de escrita no estágio em ensino de química. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação [online]. 2021, vol.37, n.1, pp.183-206.  Epub 08-Abr-2022. ISSN 2447-4193.  https://doi.org/10.21573/vol37n12021.102385.

Discutimos neste artigo a importância da escrita e da elaboração de documentos pedagógicos nos Estágios Supervisionados em Ensino de Química de uma universidade do interior da Paraíba. Utilizamos como referencial teórico os escritos de Schon (2000) e Souza (2013) para formação de professores numa perspectiva crítico-reflexiva. Nos apoiamos em Queiroz (2001), Silva (2013), Cabral e Flôr (2016) e Pimenta e Lima (2017), para as inferências sobre o Estágio Supervisionado. A metodologia parte de concepções de abordagem qualitativa do tipo descritiva. Utilizamos, também, a diversidade dos documentos pedagógicos, que possibilitaram a compreensão dos saberes da experiência, a correlação entre a história de vida e ser professor(a) de Química. Assim, concluímos que o ato de escrever e registrar proporcionou o reconhecimento de nuances da formação de professores de Química, assim como permitiu entender a necessidade de uma formação que desenvolva as habilidades de escrita como um processo de construção permanente.

Palabras clave : Ensino de Química; Formação de professores; Estágio Supervisionado; Prática de Registros; Documentos Pedagógicos.

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