Resumo

ARRIGONI, FERNANDO JOSÉ et al. Acceso a la educación superior a través de la acción afirmativa en Brasil: en busca de la equidad social. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação [online]. 2022, vol.38, n.1, e120737.  Epub 27-Mar-2022. ISSN 2447-4193.  https://doi.org/10.21573/vol38n002022.120737.

El objetivo de la investigación fue verificar si la diferencia en el rendimiento académico de beneficiarios y no beneficiarios de cuotasen el Examen Nacional de EScuela Secundaria (ENEM) se reduce en relación a la encontrada por el Coeficiente de Rendimiento Académico (CRA). El ENEM es un examen realizado en Brasil al final de la enseñanza media para el ingreso a la enseñanza superior, y el CRA se obtiene a lo largo de la trayectoria académica de los alumnos de la Universidad. La revisión de la literatura enfatizó artículos sobre políticas de cuotas en universidades públicas, desigualdades sociales y teoría del capital humano. La investigación cuantitativa encontró que, al analizar el CRA, el 64,91% de las subvariables indicaron que no hubo diferencia en el desempeño entre los dos grupos. La investigación cualitativa encontró que en el 100% de las declaraciones de los beneficiarios de pregrado se expresó un sentimento que ingresar a la Universidad Federal de Espírito Santo (UFES) y obtener el diploma resultó en cambios en sus vidas en la perspectiva del aumento de la autoestima y crecimiento personal y profesional. El estudio agrega conocimiento al campo de la acción afirmativa en Brasil al analizar los beneficios de la política de Cuotas para las minorías que acceden a la Educación Superior. Desde una perspectiva práctica, este estudio contribuye al análisis y valoración de esta política, que completa 10 años de existencia.

Palavras-chave : Igualdad Social; Cuota de acción afirmativa; Ciudadanía; Logro académico.

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