Resumen

PIEDADE, João Manuel Nunes. Interés, conocimiento y autoconfianza de los docentes en formación inicial y docentes em servicio en el uso de la robótica educativa en las actividades de aprendizaje. Educ. Form. [online]. 2021, vol.6, n.1, e3345.  Epub 04-Ene-2021. ISSN 2448-3583.  https://doi.org/10.25053/redufor.v6i1.3345.

Este artículo informa sobre los resultados de un estudio en el cual se procuró analizar los niveles de interés, conocimiento, resolución de problemas y autoeficacia de los docentes en la formación inicial y los docentes en la práctica, en el uso de la robótica para enseñar programación y pensamiento computacional en la educación básica y secundaria. En Portugal, para ser profesor, es necesario cursar un master en Enseñanza. Los temas relacionados con el pensamiento computacional, la programación y la robótica se han integrado en los planes de estudio escolares en varios países. Por lo tanto, es importante analizar la preparación de los profesores para enseñar estos temas. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo de naturaleza descriptiva y exploratoria con 49 participantes, docentes en formación inicial y docentes en servicio. Los resultados mostraron niveles positivos de interés, conocimiento, resolución de problemas y autoeficacia en ambos los grupos. Fue posible identificar correlaciones estadísticamente significativas entre todas las dimensiones, en particular entre las dimensiones “autoeficacia” y “conocimiento” y entre las dimensiones “resolución de problemas” e “interés”. Por lo tanto, es necesario promover estas dimensiones de manera integrada en la formación inicial continua del profesorado a través de un programa educativo de formación en robótica.

Palabras clave : Pensamiento computacional; Didáctica de la informática; Robótica educativa; Formación docente previa al servicio; Programación.

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