Resumen

OLIVEIRA, Sônia Maria Soares de; ARAUJO, Fátima Maria Leitão  y  SILVA, Carlos Diogo Mendonça da. Práctica como lugar de producción de conocimiento: las voces de los maestros sobre la formación inicial y las prácticas escolares cotidianas. Educ. Form. [online]. 2021, vol.6, n.1, e2885.  Epub 04-Ene-2021. ISSN 2448-3583.  https://doi.org/10.25053/redufor.v6i16jan/abr.2885.

El presente artículo es un extracto de una investigación más amplia, en la que se investigan los saberes y las prácticas de profesores de la educación básica. La escritura enfoca la práctica docente, entendiéndola como lócus importante de producción y resignificación de saberes. Se analiza la complejidad de los saberes de la práctica docente y cómo el cotidiano forja tales saberes. En este sentido, las reflexiones aquí escritas van al encuentro de la perspectiva que ve la docencia como una práctica profesional situada, siendo el profesor un sujeto activo que resignifica e interviene en los hechos de su profesión, siendo, por lo tanto, sujeto activo de su práctica. Por medio de testimonios de profesores de Historia de la enseñanza media pública de la ciudad de Maranguape, en el estado de Ceará, Brasil, ha sido posible aferir que el hacer diario del oficio docente constituye un lócus de formación incontestable para la definición de la identidad profesional docente, revelando las lagunas de la formación inicial, indicando, así, el carácter formador de la práctica del acto de enseñanza.

Palabras clave : Saberes docentes; Formación inicial; Saberes de la práctica.

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