Abstract

CARTAXO, Simone Regina Manosso  and  SCOS, Josemary. Práctica pedagógica de profesoras principiantes de alfabetización: procesos de producción y contribuciones a la formación. Educ. Form. [online]. 2021, vol.6, n.2, e3434.  Epub Apr 20, 2021. ISSN 2448-3583.  https://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.3434.

En este artículo se analiza el proceso de producción de la práctica pedagógica de las profesoras principiantes de alfabetización para contribuir a su formación. El marco teórico se basa en la comprensión de la teoría como expresión de la práctica (MARTINS, 1996). La investigación es cualitativa y el análisis se basó en Bardin (2011). Los datos se obtuvieron por medio de cuestionarios aplicados en 40 escuelas en una Red Municipal de Educación y entrevistas semiestructuradas con 17 profesoras. Los resultados indican que la práctica pedagógica de las docentes está constituida por desafíos, por determinantes externos e internos y por estrategias producidas a partir de los problemas originados en la práctica. El proceso de capacitación de estas profesoras requiere ampliación de los espacios de trabajo colectivos y comprensión de la especificidad de la alfabetización.

Keywords : Profesora de alfabetización; Formación docente; Desarrollo profesional.

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