Resumen

ALMEIDA, Sandra Luiza Sousa Santos de; ARAUJO, Magnólia Fernandes Florêncio de  y  SILVA, Natanael Charles da. Aprender Ciencias a través de textos de comunicación científica: estrategias contributivas para docentes en formación sobre la construcción de conceptos ambientales. Educ. Form. [online]. 2022, vol.7, e8944.  Epub 25-Mar-2023. ISSN 2448-3583.  https://doi.org/10.25053/redufor.v7.e8944.

El objetivo de esta investigación fue comprender cómo el uso de un texto científico puede contribuir a la comprensión de conceptos relacionados con el área ambiental en la enseñanza de la Biología a estudiantes de secundaria. La investigación cualitativa, descriptiva y participante ocurrió en una escuela estatal de la ciudad de Natal, Rio Grande do Norte, en dos clases, divididas en un grupo de intervención y un grupo de observación participativa. Los resultados muestran que el grupo de intervención presentó mayor cantidad de conceptos ecológicos básicos e insertos en un problema ambiental, con más propiedad y mejor razonamiento que lo observado en las respuestas del grupo de observación participativa, es decir, hubo mayor construcción de conocimiento. Así, el uso de estrategias de lectura bien definidas y la participación directa del docente facilitaron y fomentaron la discusión del texto de divulgación científica en las clases, posibilitando un aprendizaje significativo, diversificado y dinámico.

Palabras clave : aprendizaje significativo; enseñanza de Ciencias y Biología; alfabetización científica; constructivismo..

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