Resumo

ALARCON, Jéssica Francine Ferreira da Silva; CARVALHO, Brenda Karla Reis de; TIBA, Aline Massako Murakami  e  REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues. Un análisis de la percepción de los docentes principiantes sobre la participación en un Programa de Inducción Docente. Educ. Form. [online]. 2024, vol.9, e12344.  Epub 29-Ago-2024. ISSN 2448-3583.  https://doi.org/10.25053/redufor.v9.e12344.

El objetivo de este estudio fue analizar la percepción de docentes principiantes sobre su participación en un programa de mentoría buscando comprender las consecuencias para la actividad docente. Se analizaron un total de 18 respuestas abiertas a un cuestionario mixto. En la organización y análisis de los datos, se elaboraron las siguientes categorías: expectativas iniciales sobre el programa de mentoría; percepciones sobre el Programa para la enseñanza; procesos reflexivos. En general, los análisis revelaron que el programa se configuró como un escenario propicio para la promoción del desarrollo profesional de los principiantes. Las percepciones de los principiantes sugieren que la participación dialogada y formativa, construida en colaboración con los mentores, promovió gradualmente la autonomía para pensar sobre sus prácticas pedagógicas, reflexionar más críticamente sobre su desempeño, construir conocimientos específicos sobre la profesión, además de ejercitar su autoconocimiento, sugiriendo su reconocimiento y pertenencia a la profesión.

Palavras-chave : desarrollo profesional docente; aprendizaje de la enseñanza; Programa de Inducción Docente; narrativas.

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