Resumo

GOMES, Rodrigo; LAMIM-GUEDES, Valdir  e  LIMA, Lucia Ceccato de. Itinerarios formativos y prácticas educativas en las (auto)biografías de profesores que enseñan Matemáticas. Educ. Form. [online]. 2025, vol.10, e15253.  Epub 20-Out-2025. ISSN 2448-3583.  https://doi.org/10.25053/redufor.v10.e15253.

Este artículo investiga la trayectoria formativa y las prácticas pedagógicas de los profesores que enseñan Matemáticas en la educación básica, teniendo en cuenta sus experiencias y reflexiones a partir de (auto)biografías. Basado en un enfoque cualitativo, el estudio adopta el Análisis Textual Discursivo como metodología de análisis, apoyándose en referencias como Freire (2021), Nacarato (2010) y Skovsmose (2022), que destacan la importancia de una formación reflexiva, crítica y contextualizada. A partir de las narrativas de 12 profesores, fue posible evidenciar las lagunas en la formación inicial, la relevancia de las prácticas pedagógicas contextualizadas y la necesidad de una formación continua que dialogue con los retos contemporáneos de la enseñanza de las matemáticas. El estudio destaca la relevancia de la formación continua como elemento fundamental para la promoción de prácticas pedagógicas eficaces y transformadoras, contribuyendo a una educación más crítica y significativa.

Palavras-chave : formación del profesorado; prácticas educativas; historia de vida; educación matemática..

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