Resumo

GOMES, Rodrigo; LAMIM-GUEDES, Valdir  e  LIMA, Lucia Ceccato de. O percurso formativo e as práticas educativas nas (auto)biografias de professores que ensinam Matemática. Educ. Form. [online]. 2025, vol.10, e15253.  Epub 20-Out-2025. ISSN 2448-3583.  https://doi.org/10.25053/redufor.v10.e15253.

Este artigo investiga o percurso formativo e as práticas pedagógicas de professores que ensinam Matemática na Educação Básica, considerando suas experiências e reflexões a partir de (auto)biografias. Fundamentado em uma abordagem qualitativa, o estudo adota a Análise Textual Discursiva como metodologia de análise, apoiando-se em referenciais como Freire (2021), Nacarato (2010) e Skovsmose (2022), que destacam a importância da formação reflexiva, crítica e contextualizada. A partir das narrativas de 12 professores, foi possível evidenciar as lacunas na formação inicial, a relevância de práticas pedagógicas contextualizadas e a necessidade de uma formação continuada que dialogue com os desafios contemporâneos do ensino da Matemática. O estudo ressalta a relevância da formação continuada como elemento fundamental para a promoção de práticas pedagógicas eficazes e transformadoras, contribuindo para uma educação mais crítica e significativa.

Palavras-chave : formação de professores; práticas educativas; história de vida; educação matemática..

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