Abstract

TEIXEIRA JUNIOR, Valdomiro Pinheiro  and  SILVA, Paulo Vilhena da. Una perspectiva antropológica sobre la Educación Matemática inspirada en Wittgenstein. Ed. Mat. Deb. [online]. 2025, vol.9, n.16, a12. ISSN 2526-6136.  https://doi.org/10.46551/emd.v9n16a12.

Se discute aquí sobre una posibilidad de concepción de la Educación Matemática basada en una perspectiva antropológica de la filosofía de Wittgenstein. Entramos, así, en un campo poco explorado: el pensamiento antropológico de Wittgenstein y las repercusiones para la comprensión de otros aspectos de la Matemática, como para la enseñanza y el aprendizaje. Se trata de un estudio teórico, en el cual presentamos los cambios realizados por Wittgenstein, denominados giros lingüístico y pragmático (¿o sería un giro antropológico?). Discutimos esta interrogante porque consideramos que el joven Wittgenstein se apoyó fundamentalmente en la lógica matemática, pero en su fase madura, comenzó a considerar el contexto de las prácticas humanas. Nuestras reflexiones apuntan hacia la posibilidad de construir supuestos filosóficos que respalden una educación matemática en una antropología de los usos lingüísticos.

Keywords : Educación Matemática; Wittgenstein; Giro Antropológico; Lenguaje.

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