Abstract

MARTINI, Lucas  and  GODOY, Elenilton Vieira. La herencia conceptual de la Pedagogía Tradicional Clásica frente a la Educación Matemática Crítica: espacios de tensión. Ed. Mat. Deb. [online]. 2025, vol.9, n.18, a12. ISSN 2526-6136.  https://doi.org/10.46551/emd.v9n18a12.

Entre los debates presentes en los estudios curriculares y en la Educación Matemática, destaca la polémica (Orlandi, 2020a) perspectiva tradicional. Para abordar esta cuestión, se retoman las obras de Herbart (1946, 2014), con el fin de establecer vínculos entre la pedagogía tradicional y la Educación Matemática Crítica (EMC), como proponen Skovsmose (2001, 2007). El estudio se basa en el Análisis del Discurso de Orlandi (2017a, 2017b, 2020a, 2020b), que sustenta el enfoque teórico y metodológico. Entre los hallazgos, se destaca el concepto de interés en Herbart — orientado a una formación para la vida —, aún vigente. Su propuesta, basada en gobierno, instrucción y disciplina, entra en conflicto con la desigualdad y la responsabilidad social promovidas por la EMC.

Keywords : Teorías Curriculares; Herbart; Tradicional; Educación Matemática Crítica.

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