Abstract

MARTINI, Lucas  and  GODOY, Elenilton Vieira. Aspectos conceituais da Pedagogia Tradicional Clássica frente a Educação Matemática Crítica: espaços de tensionamento. Ed. Mat. Deb. [online]. 2025, vol.9, n.18, a12. ISSN 2526-6136.  https://doi.org/10.46551/emd.v9n18a12.

Entre os diversos debates presentes nos estudos curriculares e na Educação Matemática, destaca-se a polêmica (Orlandi, 2020a) sobre a perspectiva tradicional. Para explorar essa questão, recorre-se a Herbart (1946, 2014), com o objetivo de estabelecer conexões entre a abordagem tradicional e a Educação Matemática Crítica (EMC), conforme proposto por Skovsmose (2001, 2007). A base teórica e metodológica adotada fundamenta-se na Análise de Discurso de Orlandi (2017a, 2017b, 2020a, 2020b). Como resultado, ressalta-se, em Herbart, o conceito de interesse, amplamente utilizado atualmente, proposto com foco em uma formação voltada para a vida. Sua abordagem, estruturada nos pilares do governo, da instrução e da disciplina, entra em conflito com a desigualdade e a responsabilidade social da escola, aspectos propostos pela EMC.

Keywords : Teorias Curriculares; Herbart; Tradicional; Educação Matemática Crítica.

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