Abstract

VALLE, Júlio César Augusto do  and  RUBIM, Andressa. El territorio y la justicia social en los currículos de Matemáticas: entre silenciamientos e invisibilidades. Ed. Mat. Deb. [online]. 2025, vol.9, n.18, a16. ISSN 2526-6136.  https://doi.org/10.46551/emd.v9n18a16.

Esta investigación busca reflexionar sobre la posibilidad de una Educación Matemática que considere los territorios de las escuelas y los estudiantes, promoviendo un enfoque territorialmente referenciado. El estudio analiza los documentos curriculares oficiales de Brasil y la producción académica del área, con el objetivo de proporcionar una Educación Matemática que, a partir de los territorios de cada escuela y sus estudiantes, se constituya como una herramienta de lectura, interpretación e intervención en esas realidades, promoviendo la justicia social. La metodología incluyó el análisis de los documentos curriculares nacionales recientes y una revisión bibliográfica en el Portal de Periódicos de CAPES, culminando en propuestas para repensar el currículo de Matemáticas, incorporando el concepto de territorio, basado en dos tesis de maestría.

Keywords : Territorio; Educación con Referencia Territorial; Currículo de Matemáticas; Desigualdades.

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