Abstract

FAGUNDES, Francielly Naves  and  SOUZA, José Gilberto de. Teoria Atividade e Educação Geográfica: uma experiência pedagógica. Obutchénie: R. de Didat. e Psic. Pedag. [online]. 2022, vol.6, n.3, a2022-65933.  Epub Oct 02, 2025. ISSN 2526-7647.  https://doi.org/10.14393/obv6n3.a2022-65933.

Na relação ensino-aprendizagem a atividade pedagógica por projetos se constitui em instrumento de significativa importância, pois amalgama atos de interrogação e de reflexão sobre a realidade. Deste modo, o processo formativo deve estar alicerçado na construção do desenvolvimento do aluno, como sujeito cognoscente, para estranhar, questionar e elaborar para si questões investigativas. Estas ações-objetivos cognitivos permitem a apropriação do conteúdo, com significados e sentidos analíticos e denotam a capacidade e o nível de mediações passíveis de serem realizadas no trabalho-atividade do professor. Diante do exposto este artigo apresenta os desdobramentos da experiência docente-discente na disciplina de Análise de Informação Socioespacial, desenvolvida no processo de Educação Geográfica em nível superior, que teve por objetivo promover o desenvolvimento de fundamentos analíticos de um fenômeno geográfico: as lógicas de monopolização e territorialização do capital na agricultura paulista.

Keywords : Ensino de geografia; Teoria da Atividade; Projeto de pesquisa; Aprendizagem significativa.

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