Resumen

MESSEDER NETO, Hélio da Silva; TAVARES, Igor Oliveira  y  SANTOS, Lorena de Souza. Un pasaje secreto en el callejón sin salida: la enseñanza de las ciencias naturales y el debate sobre el desarrollo del pensamiento para estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos. Obutchénie: R. de Didat. e Psic. Pedag. [online]. 2023, vol.7, n.1, a2023-64601.  Epub 15-Sep-2025. ISSN 2526-7647.  https://doi.org/10.14393/obv7n1.a2023-64601.

Es común en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) asumir que los estudiantes son incapaces de aprender las ciencias naturales por suponerlas muy abstractas. Mientras tanto, tratando de combatir esta concepción, muchos trabajos terminan defendiendo el vínculo de la enseñanza de las ciencias naturales con la vida cotidiana y sostienen la valorización del saber espontáneo de los alumnos de la EJA, lo cual va en detrimento del saber escolar y desconoce la importancia que tiene el conocimiento científico para el desarrollo del sujeto más allá de sus necesidades y usos inmediatos. Entendiendo que ninguna de estas concepciones potencia el trabajo en Educación de Jóvenes y Adultos, el presente trabajo tuvo por objetivo debatir el rol del conocimiento científico en el pensamiento de los adultos. Además, se pretende, a partir de los fundamentos de la psicología histórico-cultural, explorar críticamente visiones prejuiciosas respecto de los estudiantes de la EJA, al mismo tiempo que se destaca el impacto del conocimiento científico en el pensamiento de los estudiantes de este segmento. Se ha dividido el trabajo en dos partes: en la primera, se presenta un análisis del funcionamiento y desarrollo del pensamiento según las teorías de Lev Vigotski y Vasili Davidov; en la segunda parte, en relación con la enseñanza de las ciencias naturales, se busca abordar los aportes al desarrollo del pensamiento teórico en la EJA.

Palabras clave : Educación de Jóvenes y Adultos; Desarrollo del pensamiento; Enseñanza del concepto.

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