Resumen

ROSSATO, Solange Pereira Marques; BARROCO, Sônia Mari Shima; LEITE, Hilusca Alves  y  TAVARES, Ana Paula da Paz. Inclusión en la educación superior: ¿De qué estamos hablando?. Obutchénie: R. de Didat. e Psic. Pedag. [online]. 2024, vol.8, e2024-12.  Epub 10-Jun-2025. ISSN 2526-7647.  https://doi.org/10.14393/obv8.e2024-12.

El objetivo es reflexionar la Educación Superior ante los desafíos de la educación inclusiva, en sus correlaciones con una psicología crítica, firmada en el compromiso ético y político con el desarrollo de la genericidad en todos los sujetos. Para ello, se elige la Psicología Histórico-Cultural, que defiende que la constitución y el desarrollo de la conciencia y el psiquismo humano son de naturaleza social y cultural. La educación superior, a pesar de las contradicciones en el modo de producción capitalista y el sistema meritocrático de enseñanza, necesita cada vez más caminar hacia la valorización y legitimidad de la diversidad e inclusión de todos, buscando satisfacer sus especificidades de enseñanza y aprendizaje. Se concluye que la Psicología puede contribuir a la comprensión y reflexión de la educación inclusiva en la Educación Superior, en su complejidad, en su función mediadora de apropiación de la experiencia acumulada del género humano y para la formación de la conciencia de las personas con o sin discapacidad, en la constitución se da una fuerte noción de pertenencia a la colectividad y hacia la transformación de la realidad.

Palabras clave : Educación Superior; Psicología Histórico-Cultural; Educación Especial.

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