Resumen

VIVIANI, Camila Fernanda Biolcatti. El movimiento lógico-histórico en la educación infantil: perspectivas para la enseñanza de las Matemáticas. Obutchénie: R. de Didat. e Psic. Pedag. [online]. 2024, vol.8, e2024-35.  Epub 15-Jun-2025. ISSN 2526-7647.  https://doi.org/10.14393/obv8.e2024-35.

Este tiene por objeto discutir la enseñanza de las matemáticas en la educación infantil a partir del movimiento lógico-histórico, utilizando los fundamentos teóricos del Materialismo Histórico- Dialéctico y de la Teoría Histórico-Cultural. Se argumenta que la enseñanza de las matemáticas debe ser intencionalmente planificada por el profesor en la perspectiva del pensamiento teórico dialéctico desde la educación infantil. Así, el pensamiento conceptual y científico es la base de las nuevas formaciones y del proceso de aprendizaje. Los conceptos son el producto de necesidades sociales y, por tanto, están impulsados por un motivo. La Actividad Orientadora de la Enseñanza se presenta como la base teórico-metodológica para la formación del pensamiento conceptual en los procesos de enseñanza y aprendizaje y las Situaciones Desencadenantes del Aprendizaje como un recurso para sistematizar un problema que desencadena el aprendizaje de un concepto determinado. Entre los tipos de Situaciones Desencadenantes de Aprendizaje, que son la historia virtual del concepto, los juegos y las situaciones emergentes de la vida cotidiana, utilizamos como ejemplo de propuesta de trabajo docente una actividad basada en la historia virtual del concepto. Esperamos haber contribuido a la defensa de la enseñanza desarrolladora en la educación infantil y de la importancia del aprendizaje en el desarrollo del psiquismo humano.

Palabras clave : Movimiento lógico-histórico; Pensamiento conceptual; Enseñanza de las matemáticas; Educación infantil.

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