Resumen

MACHADO, Clarisse Daminelli Borges  y  SCHROEDER, Edson. La carrera de Medicina como ambiente, fuente de desarrollo: ¿Cuáles son sus significados?. Obutchénie: R. de Didat. e Psic. Pedag. [online]. 2024, vol.8, e2024-28.  Epub 05-Jul-2025. ISSN 2526-7647.  https://doi.org/10.14393/obv8.e2024-29.

Los médicos-docentes son, entre otros actores institucionales, responsables de la formación técnica, ética y cognitiva de los estudiantes de medicina, transformando así la enseñanza médica en objeto de discusión en las últimas décadas. Las reflexiones teóricas que aquí se presentan son desarrollos de una investigación doctoral que tuvo como objetivo comprender la unidad "aprendizaje conducente al desarrollo" de los estudiantes de Medicina, través de la actividad docente realizada por los profesores, bajo los aportes de la Teoría Histórico-Cultural. Considerando el importante papel que juegan en la organización de la relación que se mantiene entre los estudiantes y el conocimiento, en los diferentes ambientes de aprendizaje, afirmamos que el ambiente juega un papel decisivo en el desarrollo tanto de los profesores como de los estudiantes, siempre que es reflejo de un clima científico-pedagógico compartido entre la carrera de Medicina, las asignaturas insertas en ella y la Institución de Enseñanza Superior. Consideramos que tal ambiente se materializa en la puesta común de ideales, en la presencia de una intención pedagógica sustentada en una base teórica y, sobre todo, en la actuación del saber cómo mediador de estas relaciones, transformando en desarrollo los diferentes espacios de aprendizaje. En este contexto, se sostiene la importancia del medio ambiente, como fuente de desarrollo, en las relaciones entre quienes enseñan y quienes estudian.

Palabras clave : Ambiente; Actividad docente; Actividad de estudio; Cultura médica; Médico-profesor.

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