Abstract

MANHOLER, Estefânia  and  RODRIGUES, Sílvia Adriana. ENSEÑANZA DE NIÑOS DE CERO A TRES AÑOS: SENTIDO PERSONAL DE LA ENSEÑANZA EN EL JARDÍN. Revista LES [online]. 2024, vol.28, n.58, 5733.  Epub Mar 28, 2025. ISSN 2526-8449.  https://doi.org/10.26694/rles.v28i58.5733.

Este artículo presenta un extracto de una investigación que buscó comprender el significado personal que los educadores de guardería atribuyen a su actividad profesional docente. Utilizando la perspectiva histórico-cultural, específicamente la teoría de Leontiev, el estudio, de carácter cualitativo y exploratorio, tuvo como participantes a tres profesionales de guarderías públicas de la ciudad de Corumbá/MS y como instrumento de recolección de información la entrevista semiestructurada. Los datos obtenidos fueron procesados y analizados a la luz de la teoría del núcleo de significado. Los resultados permitieron reflexionar sobre el hecho de que hubo en el discurso de las participantes concepciones que no se correspondían con lo esperado sobre la enseñanza en Educación Infantil. Tampoco fue posible confirmar la hipótesis inicial de que habría diferencia en la atribución de significados según el tiempo de experiencia profesional; sin embargo, se observaron indicios de que los significados pueden cambiar según el proceso de formación profesional, aunque no de manera decisiva. Las contradicciones presentes en los dichos de los docentes demostraron cómo la atribución de significados personales y la construcción de motivos son complejas y variables, lo que llevó a reafirmar la importancia de la formación profesional. Asimismo, señaló la necesidad de reconocerlo como un medio por el cual los individuos construyen y reconstruyen sus concepciones, comprenden el contexto en el que están insertos y pueden desarrollar conciencia de su condición social real.

Keywords : Educadores de guarderías; sentido y significado; formación del profesorado.

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