Construindo argumentação na sala de aula: a presença do ciclo argumentativo, os indicadores de alfabetização científica e o padrão de Toulmin

vol.17 número01

Discursos híbridos nas memórias das licenciaturas em ciências em uma instituição universitária

Reflexões acerca das diferentes visões de alunos do ensino médio sobre a origem da diversidade biológica

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Ciência & Educação

versão impressa ISSN 1516-7313

Ciência educ. vol.17 no.01 Bauru jan./abr. 2011

Construindo argumentação na sala de aula: a presença do ciclo argumentativo, os indicadores de alfabetização científica e o padrão de Toulmin.

Building up argumentation in classroom: cyclic argumentation, indicators of scientific literacy and Toulmin argument pattern

Lúcia Helena Sasseron, Anna Maria Pessoa de Carvalho