Furto no contexto escolar: juízos de professoras sobre práticas docentes no Ensino Fundamental

vol.24 número1

O reconhecimento intersubjetivo como impulsionador de responsabilidade pela alteridade em casos de conflitos na escola

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Revista de Educação PUC-Campinas

versão impressa ISSN 1519-3993versão On-line ISSN 2318-0870

Educ. Puc. vol.24 no.1 Campinas jan./abr 2019

https://doi.org/10.24220/2318-0870v24n1a4229