O quarto número da revista Educação Temática Digital - ETD é lançado ainda em meio às incertezas sobre o retorno dos estudantes às atividades escolares, antes consideradas regulares. O vírus Sars Cov2 e a pandemia que a ele se associa modificaram, nesse estranho ano de 2020, o cotidiano de todas as pessoas. No caso das crianças e jovens que frequentam as escolas, tais modificações foram marcadas pelo distanciamento físico dos colegas, pela perda da vivência no espaço escolar e por uma profusão de atividades mediadas por uma tecnologia assombrosa e sedutora, produzindo distintas sensações e pertencimentos ao mundo.

Dentre as experiências cotidianas que foram remexidas nessa condição excepcional de confinamento das pessoas aos seus espaços domésticos, as práticas culturais que ocorrem na escola, o ofício do professor e a finalidade social e política da educação escolar figuram nos mais calorosos debates, seja pela expectativa de um retorno gradual e seguro às atividades correntes, seja pelos desdobramentos de uma retórica de mudança como imperativo para o futuro da educação.

É nesse contexto de um presente incerto e um futuro imaginado que publicamos um dossiê histórico sobre a Cultura, Saberes e Disciplinas escolares na Ibero-América, cuja principal função não é enfatizar relatos sobre eventos pretéritos, mas, articular o presente com o passado, visando um lembrar ativo e uma ressignificação histórica do ensino e das práticas diversas que constituem a experiência escolar.

O dossiê, proposto pelos pesquisadores colombianos Alejandro Alvarez, Rafael Ríos e Miguel Angel Martínez é composto por sete artigos e uma apresentação, sendo majoritariamente publicado em espanhol. Apresentam resultados de pesquisas realizadas sobre a história da educação ibero-americana e contextualizam a proposta em diálogos de historiadores que se encontram em eventos dessa comunidade regional. Como condição especial em nossa política editorial e, visando a organicidade da proposta, inserimos nesta edição uma tradução, para o espanhol, de um artigo de Anne-Marie Chartier originalmente publicado em francês e considerado referencial para os debates nessa comunidade.

Em seu conjunto, os artigos concretizam a problematização de noções, conceitos e metodologias na abordagem da cultura, do currículo, dos saberes e das disciplinas escolares buscando, em cada um, ampliar e diversificar as perspectivas sobre esses elementos em diálogo com outros estudos presentes na historiografia da educação. Na apresentação do dossiê, os proponentes destacam a importância dos artigos para repensarmos a escola como acontecimento de saber e de poder. Deste modo, sua composição nos conduz a abraçar os desafios epistemológicos e metodológicos das pesquisas históricas que reiteram a escola segundo esta premissa.

Assim como os propositores, confiamos que os artigos nos possibilitam repensar a história da escola e do ensino não como uma continuidade, mas percebendo as descontinuidades como potencializadoras, uma vez que estas se tornaram elementos fundamentais da análise histórica. Como indica ^{Foucault (2000}), aos historiadores contemporâneos se colocam interrogações muito mais difíceis do que estabelecer ligações entre acontecimentos descontínuos. A eles cabe isolar estratos, definir tipo e critério para outras periodizações e perceber os sistemas de relações que podem ser descritos nesses estratos isolados. Uma parte dos artigos do dossiê se assenta em abordagem foucaultiana, sendo perceptível o esforço dos autores ao enfrentarem essas questões com grande seriedade.

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Ainda neste número da Revista outros seis artigos de demanda contínua estão disponíveis para apreciação das leitoras e leitores da ETD, além de uma entrevista com o sociólogo francês Christian Laval, na qual a “nova escola capitalista” é colocada em evidência.

Há artigos que versam sobre tecnologias e educação, pensadas como recursos em curso de formação de professores e analisadas, criticamente, no âmbito das relações sociais contemporâneas. Destacam-se por suas abordagens atuais e por fornecerem elementos aos professores, pesquisadores da educação e das ciências sociais para que construam referências quanto as demandas educacionais do tempo presente.

Em um artigo sobre a construção da noção social da greve entre estudantes de faixas etárias distintas, inseridos em escolas públicas e privadas, procura-se compreender como tais estudantes constroem a percepção da realidade diante dos eventos como as greves estudantis.

Damos destaque, ainda, ao artigo que reflete sobre oficinas realizadas com estudantes, visando proliferar pensamentos sobre questões étnico-raciais e potencializar as experiências de conviver. Neste artigo a arte, a educação e a antropologia são emaranhadas e as produções das imagens, assim como as reflexões sobre os significados dos encontros, são apresentadas ao leitor e à leitora de maneira bastante propositiva.

Desejamos que todas e todos aproveitem as leituras e reiteramos nossos anseios de que estejamos dispostos a ampliar as redes de solidariedade, visando com elas a amplificação dos cuidados com a vida nesse momento adverso. Ansiamos também que novos tempos cheguem acompanhados de boas notícias.