The comprehension of numerical relationships in the learning of fractions: a comparative study with Brazilian and Portuguese children

vol.98 número249

EDITORIAL

Argumentos para a formação do professor de ensino religioso no projeto pedagógico do curso de ciências das religiões da UFPB: que docente se pretende formar?

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Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos

versão impressa ISSN 0034-7183versão On-line ISSN 2176-6681

R. Bras. Est. Pedag. vol.98 no.249 Brasília maio/ago. 2017

https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.98i249.3043