As proposições de uma escola inclusiva na concepção de professores de educação especial: algumas problematizações

vol.99 número252

As contribuições da pesquisa-ação para a elaboração de políticas de formação continuada na perspectiva da inclusão escolar

A multiplicidade de sentidos e o condicionamento político da noção de qualidade em educação básica

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Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos

versión impresa ISSN 0034-7183versión On-line ISSN 2176-6681

R. Bras. Est. Pedag. vol.99 no.252 Brasília mayo/agosto 2018

https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.99i252.3510