A multiplicidade de sentidos e o condicionamento político da noção de qualidade em educação básica

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As proposições de uma escola inclusiva na concepção de professores de educação especial: algumas problematizações

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Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos

versão impressa ISSN 0034-7183versão On-line ISSN 2176-6681

R. Bras. Est. Pedag. vol.99 no.252 Brasília maio/agosto 2018

https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.99i252.3495