A sociedade contemporânea está de frente a múltiplos desafios e com um ritmo de transformações acelerado, especialmente nas dimensões éticas e culturais. Dentre esses, destacam-se, especialmente, as questões relacionadas à diversidade, às diferenças, à inclusão e dizem respeito à sociedade como um todo. A comunidade acadêmica é demandada a contribuir não apenas para responder aos apelos da sociedade, mas, fundamentalmente, para pensar eticamente sobre eles. Nesse sentido, considerando-se a função social que é responsabilidade dos pesquisadores da área da Educação, a estes cabe repensar sua atuação e incorporar dimensões mais abrangentes em suas pesquisas e produções acadêmicas.

O presente dossiê temático reúne uma mostra da produção acadêmica sobre os temas inclusão e currículo. Utiliza-se como enfoque organizador a multirefencialidade, considerando a abrangência dos campos de saberes envolvidos na discussão, discussão esta que impacta sobre múltiplas formas as diferentes instâncias da dinâmica da vida em sociedade, e dentre essas destacam-se as instituições educacionais formais e não formais.

Os múltiplos diálogos possíveis entre a questão do currículo e da inclusão não se esgotam nesse textos, compreendendo que outras formas de relacionar essas duas questões podem ainda ser exploradas e apresentadas em forma de produção acadêmica e, mais ainda, relacionada às práticas docentes que envolvem pessoas com deficiência, alunos com necessidades educacionais especiais e o público alvo da educação especial. Dessa forma, essas três nomenclaturas aparecem nos artigos aqui apresentados e retratam essa multiplicidade de perspectivas e possibilidade de abordagens que permeiam as discussões sobre inclusão e currículo, não sendo o que orienta os organizadores desse número o predomínio de algumas perspectivas sobre as outros, mas sim a multireferencalidade.

A reflexão sobre as políticas educacionais e as políticas curriculares se faz necessário e para a construção de espaços mais inclusivos, como se apresentam nos artigos desse número, buscando-se contribuir para o debate a respeito do currículo e de que forma esse pode atender a diversidade e as diferenças nos aspectos pedagógicos, organizacionais e políticos nos mais variados ambientes escolares formais e não formais.

Por fim, como podemos observar, os autores destes textos, sob diferentes perspectivas, apontam para a necessidade de que políticas educacionais e sociais proponham compromissos frente aos desafios e estejam de acordo com as demandas relacionadas a educação inclusiva. Nós, os organizadores, esperamos que esta leitura fomente mais reflexões, diálogos e estudos sobre os temas apresentados aqui. Boa leitura