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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The article discusses how young children are defined as a pedagogical object in our society and which social roles pre-school may fulfil when based in this conception. The authors analyse data about the increment of young children school attendance; changes in the pedagogical role of mothers, related to their new professional roles; evolution of day care needs in comparison with educational needs; psychology's new conceptions about young children development and changes in educational institutions available for young children. In the second part the article examines various aspects of pre-school institutions and the different expectations each social class has about them.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>O "ofício de criança": definição social da primeira infância e funções diferenciadas    da escola maternal.</h2>     <p>&nbsp;</p> <h4>Jean-Claude Chamboredon, Jean Pr&eacute;vot</h4>     <p>&nbsp;</p> </font>      ]]></body>
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