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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Brazil is experiencing a context of educational reform since the beginning of the 1990s. This paper proposed situating Brazilian education in the realm of public policies and initially conducts a brief history and contextualization of educational reform of the period. It identifies the first declarations and relates them to education conditions in the country at the time when the reform began. The paper discusses the role and guidelines of international and multilateral agencies in the formulation of local policies. It identifies the creation of interlocutors whose purpose is to promote the viability of and compliance with the goals established in the partnerships, and to give responses to the partner agents. The work demonstrates that one of the principal targets of the reform was curriculum change, used as a strategy to approximate school education to the demands made by the transformations occurred in the economy in general, and in the world of labor in particular. It reveals the consolidation of a new project for education highlighted by teacher education. Finally, it analyzes the results of this reform process, using as a reference the performance of the students gauged by means of national evaluation systems.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El Brasil vive un contexto de reforma educacional desde el inicio de los años 90. El presente trabajo se propone situar la educación brasilera en el ámbito de las políticas públicas realizando inicialmente un breve histórico y contextualización de la reforma educacional en ese período. Identifica sus primeros enunciados relacionándolos a las condiciones de educación vigentes en el momento en que la reforma tuvo inicio en el país. Discute el papel que vienen ocupando las agencias internacionales y las orientaciones de los organismos multilaterales en la formulación de las políticas locales. En ese contexto, señala la creación de interlocutores cuya finalidad es de promover y viabilizar el cumplimiento de las metas y compromisos establecidas, como así también dar respuestas a los agentes. El trabajo demuestra que uno de los principales pontos de la reforma fue el cambio curricular, utilizado como estrategia para aproximar la educación escolar a las demandas colocadas por las transformaciones ocurridas en la economía en general y en el mundo del trabajo, en particular. Evidencia la consolidación de un nuevo proyecto de formación, en especial la formación de profesores. Finalmente analiza, los resultados del proceso de la reforma to mando como referencia el desempeño atribuido a los estudiantes por medio de los sistemas de evaluación.]]></p></abstract>
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