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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Entre o pensar e o conhecer: um lugar para a diferença na formação de professores]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[In an attempt to distinguish thinking and knowing, this article presents an exercise in thinking as an academic activity in teacher education. The text is based on a critical examination of concepts related to equal access to education, knowledge, stigma, difference, human rights, equality and equal opportunities and affirmative action in dialog with some contemporary philosophers such as Hannah Arendt, Jacques Derrida, John Rawls and Peter Singer. It follows a path that begins with perceptive judgment and extends to ethical judgment, which it attributes to giving equal consideration to interests.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El presente artículo presenta, procurando distinguir entre pensar y conocer, realizar un ejercicio de pensamiento como posibilidad de una actividad académica en la formación de docentes. El texto apunta un examen crítico de algunas nociones que giran alrededor de la igualdad de derecho a la educación, como por ejemplo, estigma, derechos humanos, igualdad e igualdad de oportunidades y acción afirmativa. Para tal, o texto se apoya en algunos filósofos contemporáneos: Hannah Arendt, Jacques Derrida, John Rawls e Peter Singer. Realizamos un camino que parte del juicio perceptivo llegando al juicio ético, que atribuye la misma consideración de intereses.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Entre o pensar e o conhecer:  um lugar para a diferen&ccedil;a na forma&ccedil;&atilde;o de professores.</h2> <h3>Between thinking and knowing: a place for difference in teacher education.</h3> <h3>Entre el pensar y el conocer: un lugar para la diferencia en la formaci&oacute;n  de profesores.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Ida Mara Freire    <br> </h4> </font>      ]]></body>
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