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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article discusses some main issues related to the role of the research in the constitution of undergraduation teacher educators’ identities, in the context of the Brazilian higher education. To discuss such issues some data that emerged from a study on teacher educators’ Professional identities, aiming to identify and to analyze the professional identities of teacher educators in undergraduate courses, are presented and discussed. Discussion is focused on the double face of the teacher educators’ professional identities - the biographical one (to themselves) and the structural one (to the others). The participant teachers are characterized according to gender, number of children, civil and socioeconomic status, and qualification for teaching. The data were collected by a semistructured interview and the content analysis was supported by the software NVivo 8. The data analysis indicates that the majority of the participant teachers did not have any contact with research tasks and knowledge during their undergraduation courses. However they have had strong contacts with research tasks and knowledge during graduation (Master and Doctoral Programs). Anyway, data analysis allows concluding that research is neither a concern neither an important task for teacher educators in their training work. In spite of the graduation proposals regarding teacher educator identities concerned with the research, is not visible a real rupture with ancient identities prevailing in teacher education and work context. In general, teacher educators do not recognize the research as an important part of their teaching work.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este artículo tiene como objetivo discutir los asuntos relacionados con el papel de la investigación en la constitución de la identidad de los formadores de docentes que trabajan en los cursos de graduación en el contexto de la educación superior brasileña. La reflexión es un resultado del análisis de los datos que surgieron de un estudio de la identidad profesional de los formadores de docentes que, a su vez, tuvo como objetivo identificar y analizar la identidad profesional de los formadores de profesores. Los debates se centran en la doble cara de la construcción de la identidad profesional - la identidad biográfica (para si mismo) y la identidad estructural (para el otro). Se colectaran los datos a través de una entrevista semidirectiva y el análisis de contenido se realizo con apoyo del software NVivo 8. Se presenta la caracterización de los sujetos con respecto al sexo, estado civil, número de hijos, perfil socioeconómico y calificaciones. Los datos indican que durante su formación inicial los formadores no han tenido ningún contacto con la pesquisa. Pero en el Master y Doctorado el contacto con la pesquisa ha sido intenso. Sin embargo, se concluyó, a partir de los datos, que la investigación no es una costumbre en el trabajo de los formadores de profesores, ni siquiera un elemento considerado de importancia para la enseñanza de las asignaturas. Así, aunque los programas de postgrado sean portadores de propuestas de identidad inseridas en la pesquisa, esas propuestas no han alcanzado la posibilidad de romper con las identidades heredadas de generaciones anteriores. Pronto, se identifican identidades que no reconocen la investigación como un elemento constitutivo de la función del formador de docentes.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Educa&ccedil;&atilde;o superior e forma&ccedil;&atilde;o  de professores: o papel da investiga&ccedil;&atilde;o na constitui&ccedil;&atilde;o identit&aacute;ria profissional  docente.</h2> <h3>Higher education and teacher education: the role of the research on  teacher educator identity.</h3> <h3>Educaci&oacute;n superior y formaci&oacute;n de profesores: el papel de la investigaci&oacute;n  en la constituci&oacute;n identitaria profesional docente.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Leanete Thomas Dotta, Am&eacute;lia  Lopes, Luciana Maria Giovanni    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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