<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>0102-5473</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Perspectiva]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Perspectiva]]></abbrev-journal-title>
<issn>0102-5473</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidade Federal de Santa Catarina]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S0102-54732015000100179</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.5007/2175-795X.2015v33n1p179</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Professora alfabetizadora: um ofício e muitos fazeres]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Maestra alfabetizadora: un oficio y muchos quehaceres]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Literacy teacher: a skill and many practices]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Araujo]]></surname>
<given-names><![CDATA[Liane Castro de]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Arapiraca]]></surname>
<given-names><![CDATA[Mary de Andrade]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Muniz]]></surname>
<given-names><![CDATA[Dinéa Maria Sobral]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal da Bahia  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Salvador BA]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal da Bahia  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Salvador BA]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<aff id="Af3">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal da Bahia  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Salvador BA]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>04</month>
<year>2015</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>04</month>
<year>2015</year>
</pub-date>
<volume>33</volume>
<numero>1</numero>
<fpage>179</fpage>
<lpage>199</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0102-54732015000100179&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S0102-54732015000100179&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S0102-54732015000100179&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Neste artigo discute-se o of&#237;cio da professora alfabetizadora de crian&#231;as - assumindo o g&#234;nero feminino nele predominante - como aquele que envolve um saber fazer relacionado a saberes diversos, vinculados &#224;s diferentes facetas do objeto de conhecimento: a l&#237;ngua escrita. Nesse of&#237;cio, importa considerar tanto as concep&#231;&#245;es de linguagem, de ensino e aprendizagem, quanto a dimens&#227;o sociocultural mais ampla do tr&#226;nsito no universo da literatura, da tradi&#231;&#227;o oral, da cultura l&#250;dica infantil e dos diversos g&#234;neros discursivos envolvidos nas pr&#225;ticas de leitura e escrita - aspectos fundamentais no &#226;mbito de uma concep&#231;&#227;o de alfabetiza&#231;&#227;o em contexto de letramento, de m&#250;ltiplos letramentos. Finalmente, articula-se esse of&#237;cio de muitos fazeres e saberes a uma forma&#231;&#227;o docente cr&#237;tica e reflexiva, que assegure &#224;s alfabetizadoras a autonomia e a autoria no seu saber e saber-fazer]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El art&#237;culo aborda el oficio de la maestra de alfabetizaci&#243;n de los ni&#241;os - asumiendo el g&#233;nero femenino como predominante en esta actividad - como un oficio que involucra conocimientos relacionados a saberes distintos, teniendo en cuenta los diferentes aspectos del objeto de conocimiento: el lenguaje escrito. En este oficio es importante considerar las concepciones del lenguaje, la ense&#241;anza y el aprendizaje, as&#237; como una dimensi&#243;n cultural m&#225;s amplia, que permite transitar en el mundo de la literatura, la tradici&#243;n oral, la cultura del juego de ni&#241;os, los diferentes g&#233;neros discursivos implicados en las pr&#225;cticas de lectura y escritura del contexto sociocultural en el que los ni&#241;os est&#225;n inseridos, aspectos fundamentales dentro de una concepci&#243;n de la alfabetizaci&#243;n en el contexto de la literacia como ejercicio de las pr&#225;cticas sociales de la lectura y la escritura y de las m&#250;ltiples literacias. Finalmente, se articula a ese ofi cio de muchos quehaceres y saberes a una formaci&#243;n docente refl exiva y cr&#237;tica que garantice, a las maestras de alfabetizaci&#243;n, la autonom&#237;a y autor&#237;a en su conocimiento y su saber-hacer.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The article discusses the profession of literacy teacher of children - assuming the female gender as prevailing in this task- as one that involves knowhow related to different knowledge, considering different aspects of the object of knowledge - the written language. In this profession it is important to consider the language concepts, as well as teaching and learning language and a broader social cultural dimension that allows the teacher to transit into the world of literature, oral tradition, child play culture and the different speech genres which are involved in the reading and writing practices - fundamental aspects in the range of a literacy conception in literacy and multiple literacy contexts. Finally, this literate skill that involves several knowledge and practices, is articulated to a reflective and critical formation of the teacher that ensure to the literacy teachers autonomy and authorship in their knowledge and know-how.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Alfabetização]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Letramento]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Formação Docente]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Alfabetización]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Literacia]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Formación del Profesorado]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Literacy]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Literacies]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Teacher Education]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SOARES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Magda]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura.]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação e SociedadeCampinas]]></source>
<year></year>
<volume>23</volume>
<numero>81</numero>
<issue>81</issue>
<page-range>143-62</page-range><publisher-loc><![CDATA[SP ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SOARES]]></surname>
<given-names><![CDATA[Magda]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[A reinvenção da alfabetização.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Presença Pedagógica]]></source>
<year></year>
<volume>9</volume>
<numero>52</numero>
<issue>52</issue>
<publisher-loc><![CDATA[Belo Horizonte ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
