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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Formação continuada de professores dos anos iniciais: &#8220;Seminário de Boas Práticas&#8221; como proposta de formação e integração docente]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Continuing education of teachers in the early years: "Good Practices Seminar" as a proposal for teacher education and integration]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[La educación de los maestros de los años iniciales de la escuela primaria: "Seminario de Buenas Prácticas" como una propuesta para la formación y la integración docente]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: There are many studies that show challenges, demands and needs in the search for improvement of teacher education. Seeking to break with the teacher's view that "always plays the same practices", the present study aimed to evaluate the placement of teachers on a proposal for training in school through socialization of pedagogical practices considered successful by teachers called "Good Seminar Practices" and to assess the extent of this situation as a proposal for continuing education. The research, qualitative, made use of semi-structured questionnaires to map the perceptions of teachers regarding this formative proposal. The results highlight the importance of qualifying the teacher do to not summarize a make devoid of purpose and criticism, valuing teachers' ideas in order to legitimize the faculty knowledge and refine their practices surpassing the understanding of teacher as mere executor of tasks.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: Hay muchos estudios que muestran desaf&#237;os, exigencias y necesidades en la b&#250;squeda de la mejora de la formaci&#243;n docente. Tratando de romper con la opini&#243;n de la maestra que "siempre juega las mismas pr&#225;cticas", el presente estudio tuvo como objetivo evaluar la colocaci&#243;n de los profesores sobre una propuesta de formaci&#243;n en la escuela a trav&#233;s de socializaci&#243;n de pr&#225;cticas pedag&#243;gicas consideradas exitosas por maestros llamada "Buenas Pr&#225;cticas Seminario" y para evaluar el alcance de esta situaci&#243;n como una propuesta para la formaci&#243;n continua. La investigaci&#243;n cualitativa, hizo uso de cuestionarios semiestructurados para mapear las percepciones de los maestros con respecto a esta propuesta formativa. Los resultados destacan la importancia de la calificaci&#243;n del profesor hacer para no resumir un hacer sin objeto y la cr&#237;tica, valorar las ideas de los profesores con el fin de legitimar los conocimientos docentes y refinar sus pr&#225;cticas que superan la comprensi&#243;n del maestro como un mero ejecutor de tareas.]]></p></abstract>
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