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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este ensayo es parte de los debates teóricos realizados en la investigación del master que aborda el tema de la evaluación del aprendizaje. En este sentido, expone reflexiones sobre este tema, y observa la permanencia de tradiciones escolares en las prácticas pedagógicas desde la aparición de las “pruebas”. Para comprender y fundamentar las perspectivas de la evaluación se establece un diálogo entre el filósofo/historiador Foucault por medio de su libro Vigilar y Castigar: Nacimiento de la prisión y teóricos de la evaluación como Perrenoud, Hoffmann, Luckesi, Vasconcellos y Sant’Anna.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This essay is part of the theoretical discussions presented in the master’s thesis dealing with learning assessment. In this sense, it puts forward ref lections on this theme, observing the permanence of school traditions in teaching practices since the emergence of “tests”. In order to understand and support the assessment perspectives in this context we sought to establish a dialogue between the philosopher/historian Foucault through his book Discipline and Punish and evaluation theoreticians like Perrenoud, Hoffmann, Luckesi, Vasconcellos and Sant’Anna.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Perspectivas da avalia&ccedil;&atilde;o da  aprendizagem na contemporaneidade.</h2> <h3>Perspectivas de la evaluaci&oacute;n del aprendizaje en la contemporaneidade.</h3> <h3>Learning assessment  perspectives in the contemporary world.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Simone Soares Haas Carminatti, Martha Kaschny Borges</h4>     <p>&nbsp;</p> </font>      ]]></body>
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