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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[AbstractThis paper presents an analysis of the training of teachers for working with students with hearing impairment. The proposed study aims to identify the current situation of education and training of the IFES teachers regarding the inclusion of hearing impaired students in regular classrooms. It is a case study in which the main data were collected from the teachers of the institution. The proposed study was conducted in four campuses of IFES. The results indicated the need to carry out an educational plan aimed at teacher training, involving the individual, the family, the teachers and the institution. When performing a feedback in the form of report with the interviewees and managers from the campuses, the results were considered as satisfactory, accomplishing the proposed objectives. In addition, this work should contribute to the construction of knowledge regarding the inclusion of people with hearing impairment. Results can be adapted to the reality of different situations, regions and localities to identify the need for teacher training, with the aim to include students with hearing impairment, respecting the principles of ethical, social and normative pillars of each reality. It is necessary that the school finds alternative practices, built and dialogued to effectively include.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[ResumenEn este trabajo se presenta un an&#225;lisis de la formaci&#243;n de maestros para trabajar con estudiantes con discapacidad auditiva. El estudio propuesto tiene como objetivo identificar la situaci&#243;n actual de la educaci&#243;n y la formaci&#243;n de los maestros del IFES con respecto a la inclusi&#243;n de estudiantes con discapacidad auditiva en el aula regular. Es un estudio de caso en el que los principales datos se obtuvieron de los maestros de la instituci&#243;n. El estudio propuesto se realiz&#243; en cuatro campos del IFES. Los resultados indicaron la necesidad de llevar a cabo un plan educativo dirigido a la formaci&#243;n de maestros, lo que implica al individuo, la familia, los maestros y la instituci&#243;n. Al realizar una retroalimentaci&#243;n en forma de informe a los entrevistados y gerentes de los campus, los resultados obtenidos fueron considerados satisfactorios, alcanzando as&#237; los objetivos propuestos. Adem&#225;s, este trabajo debe contribuir a la construcci&#243;n del conocimiento en cuanto a la inclusi&#243;n de las personas con discapacidad auditiva. Los resultados pueden ser adaptados a la realidad de las diferentes situaciones, regiones y localidades que identifiquen la necesidad de formaci&#243;n de los maestros, teniendo como visi&#243;n la inclusi&#243;n de estudiantes con discapacidad auditiva, respetando los principios de los pilares &#233;ticos, sociales y normativos de cada realidad. Es necesario que la escuela encuentre alternativas pr&#225;cticas, construidas y dialogadas para incluir de manera efectiva.]]></p></abstract>
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