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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[ResumoEste artigo apresenta os resultados de uma investiga&#231;&#227;o cujo objetivo foi analisar a forma como as pol&#237;ticas p&#250;blicas produzem ou n&#227;o mudan&#231;as nos &#226;mbitos da realidade social a que se destinam. Aborda, especificamente, a mudan&#231;a normativa que regulamentou a implementa&#231;&#227;o da abordagem pedag&#243;gica das compet&#234;ncias em Espanha. Assume-se uma concep&#231;&#227;o processual das pol&#237;ticas, estudadas aqui a partir da perspectiva de diversos atores do n&#237;vel micro. Aplicou-se uma metodologia qualitativa, realizando um estudo de casos m&#250;ltiplos em escolas de educa&#231;&#227;o b&#225;sica e secund&#225;ria de tr&#234;s comunidades aut&#244;nomas diferentes. Os resultados mostram uma diferen&#231;a consider&#225;vel entre as pretens&#245;es normativas e o que realmente sucedeu dentro das salas de aula das escolas. As conclus&#245;es sugerem a necessidade de uma reflex&#227;o sobre a forma como se concebem e desenvolvem as pol&#237;ticas p&#250;blicas.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[AbstractThis paper shows the results of a research study whose objective was to analyze the way in which public policies produce, or not, changes in the social environment they are aimed at. The normative change that has regulated the implementation of the competences pedagogical approach in Spain is specifically addressed. A procedural vision is adopted and the policies are analyzed from the views of several actors involved at the micro level. A qualitative method was used, and multiples case studies were carried out in primary and secondary education schools in three different autonomous communities. The results show a considerable gap between the normative intentions and what really has taken place within the classrooms of the educational schools. Conclusions suggest the need for reflecting on the way in which public policies are conceived and developed.]]></p></abstract>
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