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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo: As circunst&#226;ncias que se apresentam em todo o mundo nas primeiras d&#233;cadas do s&#233;culo XXI for&#231;am a universidade, mais uma vez, a repensar a si pr&#243;pria, seu projeto pol&#237;tico e as pr&#225;ticas que s&#227;o realizadas. Este artigo apresenta alguns resultados de uma investiga&#231;&#227;o realizada por uma equipe da Universidade de Buenos Aires, preocupada em identificar estrat&#233;gias institucionais que podem contribuir para a melhoria da qualidade do ensino universit&#225;rio. Centra seu foco investigativo no assessor pedag&#243;gico universit&#225;rio de institui&#231;&#245;es p&#250;blicas argentinas e est&#225; interessada em quest&#245;es relativas ao papel desses atores, em torno de dois eixos fundamentais: a descri&#231;&#227;o destes assessores em seu contexto institucional, de acordo com sua estrutura organizacional, e a compreens&#227;o do problema central em torno do qual se re&#250;nem as suas atividades. O estudo segue uma metodologia qualitativa, com base na an&#225;lise das Comunica&#231;&#245;es sobre este assunto, escritas por esses atores e em an&#225;lise intensa de entrevistas. Os n&#250;cleos considerados neste artigo centram-se nas a&#231;&#245;es de assessoramento como uma forma de a&#231;&#227;o direta sobre os problemas da sala de aula e da institui&#231;&#227;o e na pesquisa como um indicador de ranking acad&#234;mico. Alguns resultados permitem refor&#231;ar a hip&#243;tese de que o assessor pedag&#243;gico &#233; um dos sujeitos que contribui para a constru&#231;&#227;o da Did&#225;tica e Pedagogia Universit&#225;rias.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: Circumstances that occur worldwide in the first decades of the 21st century force University, once again, to rethink about itself, its political project and the practices that are carried out. This article presents some results of an investigation developed by a team from the University of Buenos Aires, worried to identify institutional strategies that may contribute to the improvement of the quality of university education. It details its investigative focus on the Pedagogical University Advisor in Argentinean public institutions. It has an interest in addressing issues relating to these actors' role, around two fundamental axes: the description of these consultants in their institutional context, according to its organizational structure, and the understanding of the central problem around which their activities are gathered. The study follows a qualitative methodology, based on the analysis of Papers on this subject, written by those actors, and of interviews in depth. The kernels considered in this article are focused on the actions of counseling as a form of direct action on the classrooms and the institution's problems, and on the research as a mark of academic ranking. Some results allow to strengthening the course that the Pedagogical Advisor is one of the subjects that contribute to the construction of University Didactics and Pedagogy.]]></p></abstract>
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