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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo: Esta contribui&#231;&#227;o se refere &#224; atual reconfigura&#231;&#227;o do trabalho docente universit&#225;rio argentino em raz&#227;o do impacto das pol&#237;ticas acad&#234;micas dos anos 1990, principalmente do Programa de Incentivos. Este Programa, ao propiciar a articula&#231;&#227;o entre doc&#234;ncia, investiga&#231;&#227;o, extens&#227;o e gest&#227;o, legitima a passagem da tradicional figura do docente universit&#225;rio, dedicado ao ensino, para a figura do docente-pesquisador. O aporte que apresentamos inscreve-se nos avan&#231;os do Projeto de Pesquisa "Intensifica&#231;&#227;o do trabalho docente e ensino universit&#225;rio: encontros e desencontros entre tempos e espa&#231;os pessoais-profissionais", pesquisa qualitativa e interdisciplinar, realizada na Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade Nacional de Tucum&#225;n (Argentina), que se prop&#244;s a estudar o v&#237;nculo entre a intensifica&#231;&#227;o do trabalho do docente, os processos de coloniza&#231;&#227;o espa&#231;o-temporal do seu &#226;mbito privado pelo profissional e suas repercuss&#245;es na qualidade de ensino universit&#225;rio. Identificamos a emerg&#234;ncia de novas tend&#234;ncias e exig&#234;ncias contextualizadas num cen&#225;rio de trabalho hiperavaliativo e suas resson&#226;ncias na redefini&#231;&#227;o identit&#225;ria do protagonista do trabalho acad&#234;mico, na vida das diferentes disciplinas e nos modos de conv&#237;vio institucional. Enfim, resgatando o que foi silenciado pelos docentes frente &#224;s pol&#237;ticas hegem&#244;nicas que hierarquizam a pesquisa sobre a doc&#234;ncia, localiza o ensino universit&#225;rio numa "zona de risco" com a inten&#231;&#227;o de compartilhar alertas para repensar.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract :   This contribution refers to the current reshaping of the Argentine university professors' work due to the impact of the academic policies of the 1990s, particularly to the Program of Incentives. This Program, by promoting the articulation among teaching, research, extension and management, legitimizes the passage from the traditional figure of the university professor devoted to teaching to that of a professor-investigator. The contribution of our investigation is inscribed within the advances of the Research Project entitled "Intensification of teaching work and university teaching: agreements and misunderstandings between personal-professional time and space", a qualitative interdisciplinary investigation performed at the Faculty of Philosophy and Literature of the National University of Tucum&#225;n (Argentina) which intended to study the link between the intensification of teaching work, the processes of space and time colonization of its private setting by the professionals and its consequences on the university teaching quality. We identified the emergence of new paths and demands framed in a hyperevaluative labor scenario and their consequences on the identity redefinition of the protagonist of academic work, on the existence of chairs and on the ways of interaction in an institutional atmosphere. In brief, rescuing the teachers' silence from the hegemonic policies that prioritize research over teaching, in which university teaching is located in a "risk zone", is for the purpose of sharing warnings to rethink about it.]]></p></abstract>
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