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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[In this article, the main characteristics of a research Project on Sexual Education are analyzed. The project is oriented by a feminist epistemological critique and it has been studying educational policies in Argentine since 2006. It is based on a participatory action research methodology that takes into account that bodies are sexed and it presents the following characteristics: feminist reflexivity over the basic assumptions underlying the research; systematic egalitarian relationships between professors and researchers; a definition of “school knowledge” as a patriarchal construction; “objectivity” as intersubjective construction; multiple pedagogical actions leading to a non-sexist and non- heteronormative sexual education in schools. In this way, it is developed an epistemic authority about a valid standpoint - what should be accepted as “believable” and from whom believable knowledge should be accepted when doing research on educational policies on gender and social building of sexed bodies.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Notas epistemol&oacute;gicas desde una investigaci&oacute;n feminista  sobre educaci&oacute;n sexual.</h2> <h3>Epistemological notes of a feminist research on sexual  education.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Graciela Morgade    <br> </h4> </font>      ]]></body>
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