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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Alfabetização de crianças com deficiência e redução das desigualdades no âmbito do pacto nacional pela alfabetização na idade certa]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The research aimed to analyze the relationship between literacy and decrease of educational and social inequalities regarding the orientation of teaching practice with students with disabilities, in the formation provided by the National Pact for Literacy in the Right Age (PNAIC). It is a case study performed in public schools in Chapec&#243;, in the state of Santa Catarina, based on the review of documents and semi-structured interviews with participating teachers in this program. The data were analyzed from the thematic content analysis, combined with the dialectic hermeneutics. The documents guide the literacy of these students while prescribe the attendance to the educational needs, understood as diversity and difference, of all students. For teachers, literacy contributes to the reduction of inequalities, but there are differences in modes of understanding them. Most of them understand that inequalities result from the individuals themselves and, in the case of disability, from the biological condition; and some of them refer to the participation of educational and social context in the construction of them, although this is not done in a critical mode. We point the teachers formation fully oriented, based on the historical-cultural theory, as resizing strategy of pedagogical practice of literacy teacher towards the school inclusion of all students.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[La investigaci&#243;n tuvo como objetivo analizar la relaci&#243;n entre la alfabetizaci&#243;n y reducci&#243;n de las desigualdades escolares y sociales con respecto a la orientaci&#243;n de la pr&#225;ctica pedag&#243;gica con los estudiantes con discapacidad, en el &#225;mbito de formaci&#243;n proporcionada por el Pacto Nacional por la Alfabetizaci&#243;n en la Edad Correcta (PNAIC). Se trata de un estudio de caso en la red de escuelas p&#250;blicas eN Chapec&#243;, Santa Catarina, basado en consulta a documentos y realizaci&#243;n de entrevistas semi-estructuradas con profesores que participan en este programa. Los datos fueron analizados a partir del contenido tem&#225;tico, combinado con la hermen&#233;utica dial&#233;ctica. Los documentos gu&#237;an la alfabetizaci&#243;n de estos estudiantes a medida que preconizan la atenci&#243;n de las necesidades educativas, entendidas como diversidad y la diferencia, de todos los estudiantes. Para las profesoras, la alfabetizaci&#243;n contribuye a la reducci&#243;n de las desigualdades, sin embargo hay diferencias en las formas de comprenderlas. La mayor&#237;a de ellas entienden que las desigualdades se deben a los propios individuos y, en el caso de la discapacidad, de la condici&#243;n biol&#243;gica; y algunas de ellas se refieren a la participaci&#243;n de contexto escolar y social en la construcci&#243;n de ellas, aun que esto no se hace de una manera cr&#237;tica. Se&#241;alamos la formaci&#243;n de maestros integralmente orientada, con base en la teor&#237;a hist&#243;rico-cultural como estrategia de cambio de la pr&#225;ctica pedag&#243;gica del profesor alfabetizador en direcci&#243;n a la inclusi&#243;n escolar de todos los estudiantes.]]></p></abstract>
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