<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1413-2478</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Brasileira de Educação]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Rev. Bras. Educ.]]></abbrev-journal-title>
<issn>1413-2478</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1413-24782009000300008</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Representações de masculinidades latentes em aulas de física do ensino médio]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Julio]]></surname>
<given-names><![CDATA[Josimeire M.]]></given-names>
</name>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vaz]]></surname>
<given-names><![CDATA[Arnaldo M.]]></given-names>
</name>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="A08">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal de Minas Gerais  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
</aff>
<aff id="A08">
<institution><![CDATA[,Escola Estadual Reny de Souza Lima  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2009</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2009</year>
</pub-date>
<volume>14</volume>
<numero>42</numero>
<fpage>505</fpage>
<lpage>520</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1413-24782009000300008&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1413-24782009000300008&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1413-24782009000300008&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[O estudo caracteriza aspectos latentes de masculinidades que trazem implicações para a aprendizagem individual e coletiva em uma turma de ensino médio. Aulas de física de uma turma de primeira série do ensino médio foram acompanhadas ao longo de um ano. A microanálise de uma sequência de seis aulas - gravadas em áudio e em vídeo - envolvendo uma atividade que simula o trabalho de uma comunidade científica caracteriza as interações predominantes entre os rapazes. As masculinidades destacadas mobilizamse em torno do estímulo diante de situações desafiadoras e de competição,da curiosidade pelo fenômeno investigado, do desafio às regras estabelecidas na condução da atividade. Entre as implicações do estudo, destaca-se a necessidade de levar em consideração manifestações de masculinidades que possam comprometer o desenvolvimento das atividades em sala de aula e o funcionamento dos grupos de aprendizagem.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The study characterizes latent aspects of masculinity that present implications for individual and collective learning in a class of secondary education. Physics classes of first year students were observed for one academic year. A microanalysis of a thematic unit - recorded on audio and video - in an activity that simulates the work of a scientific community characterizes the predominant interactions between the boys. Some manifestations of masculinity were predominant among boys in classroom activities that were challenging and competitive and others, in which rules had to be observed. Results suggest the kind of circumstances in which such masculinities might be manifested jeopardizing the development of classroom activities and the dynamics of learning groups.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El estudio caracteriza aspectos latentes de masculinidades que traen implicaciones para el aprendizaje individual y colectivo de una clase de la escuela secundaria. Clases de física del primer año de una escuela secundaria fueron acompañadas a lo largo de un año. A microanálisis de una secuencia de seis clases - gravadas en audio y en video - envolviendo una actividad que simula el trabajo de una comunidad científica, caracteriza las interacciones predominantes entre los jóvenes. Las masculinidades destacadas se movilizan en torno del estímulo frente a situaciones desafiantes y de competición, de la curiosidad por el fenómeno investigado, del desafío a las reglas establecidas en la conducción de la actividad. Entre las implicaciones del estudio, se destaca la necesidad de tener en cuenta las manifestaciones de masculinidades que puedan comprometer el desarrollo de las actividades en la clase y el funcionamiento de los grupos de aprendizaje.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Representações de Masculinidade]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Ensino de Física]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Atividades Investigativas]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Representations of Masculinity]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Teaching of Physics]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Research Activities]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Representaciones de Masculinidad]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Enseñanza de Física]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Actividades Investigadoras]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Representa&ccedil;&otilde;es de masculinidades latentes em aulas de  f&iacute;sica do ensino m&eacute;dio.</h2> <h3>Representations of  latent masculinity in secondary education classes of physics.</h3> <h3>Representaciones de masculinidades latentes en clases de  f&iacute;sica de la escuela secundaria.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Josimeire M. Julio, Arnaldo M. Vaz    <br> </h4> </font>      ]]></body>
<back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Sex Roles]]></source>
<year></year>
<volume>53</volume>
<numero>9-10</numero>
<issue>9-10</issue>
<page-range>619-633</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Educação e Realidade]]></source>
<year></year>
<volume>20</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>133-184</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Cadernos de Pesquisa]]></source>
<year></year>
<volume>36</volume>
<numero>127</numero>
<issue>127</issue>
<page-range>129-149</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Estudos Feministas]]></source>
<year></year>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>554-574</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Educação e Pesquisa]]></source>
<year></year>
<volume>29</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>185-193</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Cadernos de Pesquisa]]></source>
<year></year>
<volume>34</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>185-193</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Educação e Realidade]]></source>
<year></year>
<volume>2</volume>
<numero>20</numero>
<issue>20</issue>
<page-range>185-206</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Cadernos Pagu]]></source>
<year></year>
<volume>26</volume>
<page-range>113-143</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Teoria e Educação]]></source>
<year></year>
<numero>6</numero>
<issue>6</issue>
<page-range>53-67</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Trabalhos de Antropologia e Etnologia]]></source>
<year></year>
<volume>42</volume>
<numero>1-2</numero>
<issue>1-2</issue>
<page-range>49-68</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Educação e Pesquisa]]></source>
<year></year>
<volume>27</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>47-68</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Rev. Estud. Fem.]]></source>
<year></year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Cadernos Pagu]]></source>
<year></year>
<numero>26</numero>
<issue>26</issue>
<page-range>169-199</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Men and Masculinities]]></source>
<year></year>
<volume>8</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>331-349</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<source><![CDATA[Review of Educational Research]]></source>
<year></year>
<volume>73</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>471-498</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
