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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Os circuitos da história e o balanço da educação no Brasil na primeira década do século XXI]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This text is an effective critical balance of the educational policies and concepts that marks the first decade of 21 century. The analysis focuses on the eight years of the Luiz Inácio Lula da Silva government, based on the premise that it marks juncture is not the chronological time but the events that constitute it. This study try to escape of the antinomic discourse that to deal only the continuity and discontinuity about the 1990 decade. The bases of this text is the analysis of the clashes and options about the society project that marks the decade juncture and how to develop education in this period. Are focused the significant advances in care policies, income distribution, opening of government jobs and the creation of new public universities and Federal Institutes of Technological Education. Is important to realize that the productivist and mercantilist thought were dominant at all the levels of the education system. And, finally, through the analysis, is possible to realize that a npe d - whose the specific works is to find the scientificity of knowledge and, therefore, of historic, social, cultural, etics and politics sense of his production - collapse to productivism.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[En el presente trabajo se realiza un balance crítico de las políticas y conceptos de la educa ción que marcaron la primera década del siglo XXI. Teniendo en cuenta de que lo que marca una coyuntura no es el tiempo cronológico, y sí los hechos que la constituyen, el análisis se concentra en los ocho años del gobierno de Luiz Inácio Lula da Silva. En el balance de este período se busca no caer en la trampa de un discurso de antinomia de la simple continuidad y discontinuidad en relación a la década de 1990. En el contenido básico del texto se discute las adversidades y oposiciones en relación al proyecto social que marca la coyuntura de la década y como se moviliza la educación en este contexto. Se destacan avances significativos en las políticas asistenciales, relativa distribución de renta, retomada de los concursos públicos y la creación de nuevas universidades públicas e Institutos Federales de Educación Tecnológica, sin embargo se resalta que el gobierno no disputó la concepción pedagógica y, como consecuencia, el ideal productivo y mercantilista, paradojalmente, fue dominante en todos los niveles del sistema de educación. Se nota, por fin, que la Asociación Nacional de Pesquisa y Postgrado en Educación (ANPEd), cuyo trabajo es la busca científica del saber y, por tanto, del sentido histórico, social, cultural y ético político de su producción, dominantemente, sucumbió al productivismo.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Os circuitos da hist&oacute;ria e o balan&ccedil;o da educa&ccedil;&atilde;o no  Brasil na primeira d&eacute;cada do s&eacute;culo XXI.</h2> <h3>The history tracks  and the balance of education on Brazil in the first decade of 21th century.</h3> <h3>Los circuitos de la historia y el balance de la educaci&oacute;n  en Brasil en la primera d&eacute;cada del siglo XXI.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Gaud&ecirc;ncio Frigotto    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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