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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A polivalência no contexto da docência nos anos iniciais da escolarização básica: refletindo sobre experiências de pesquisas]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[We discuss polyvalence as the organization of teachers' schoolwork, characterizing it as a constituent element of the polyvalent professionality of those who work in the early years of schooling. Based on two research experiments - a Brazilian and a French one - and on the legal aspects of the Portuguese experience, we discuss conceptions and practices that are being built in the experience of polyvalence. We identify elements of the polyvalent professionality: i) in a teacher-student relationship supported by a global pedagogy which fulfills students' needs and interests and encourages teachers' to see knowledge as a whole; ii) in the tension between the search for specialization and the defense of the training and performance of a single teacher in the different areas of knowledge; iii) in the association of polyvalence with the interdisciplinarity principle and; iv) in the ambivalence between official polyvalence and real polyvalence.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Discutiremos la polivalencia como organización del trabajo del docente que actúa en los primeros años de escolaridad. A partir de dos experiencias de investigación, una brasileña y otra francesa, y de aspectos legales de la experiencia portuguesa, se prblematizan concepciones y prácticas que se están construyendo en la vivencia de la polivalencia. Identificamos elementos que configuran la profesionalidad polivalente en: a) un tipo de relación profesor-alumno apoyada en una pedagogía global, que atiende a las necesidades e intereses del alumno e incentiva al profesor a descubrir los conocimientos de forma integral; b) la tensión entre la búsqueda de una especialización y la defensa de la formación y actualización de un único profesor en la enseñanza de diferentes áreas de conocimiento; c) la asociación de la polivalencia con el principio de la interdisciplinariedad; iv) la ambivalencia entre la llamada polivalencia oficial y la polivalencia real.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <FONT face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>A polival&ecirc;ncia no contexto da doc&ecirc;ncia nos anos iniciais  da escolariza&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica: refletindo sobre experi&ecirc;ncias de pesquisas.</h2> <h3>Polyvalence in the  context of teaching in the early years of elementary school: reflecting on  research experiments.</h3> <h3>La polivalencia en el contexto de la docencia en los a&ntilde;os  iniciales de la escolarizaci&oacute;n b&aacute;sica: reflexionando sobre experiencias de investigaciones.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Shirleide Pereira da Silva Cruz, Jos&eacute; Batista Neto    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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