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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Teachers&#8217; representations of science teaching reflect their didactic perspectives. Exploring and understanding these representations is of pedagogical interest since they reveal the mental configurations of Peruvian teachers regarding science in education. A semantic analysis of the associations between "didactics" and "science" was carried out to construct a representation of the didactics of science education. The results showed emergent representational structures that reflect pedagogical ideas and experiences. These representations are expressed through common sense knowledge, which allows understanding the diversity of didactic approaches. Relational, cultural, inquiry and instrumental representations were identified.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO As representações dos professores sobre o ensino das ciências refletem as suas perspectivas didáticas. Explorar e compreender essas representações é de interesse pedagógico, pois elas revelam as configurações mentais dos professores peruanos com relação à ciência na educação. Foi realizada uma análise semântica das associações entre "didática" e "ciência" para construir a representação da didática no ensino das ciências. Os resultados mostraram estruturas representacionais emergentes que refletem ideias e experiências pedagógicas. Essas representações são expressas por meio do conhecimento de senso comum, o que permite compreender a diversidade de abordagens didáticas. Foram identificadas representações relacionais, culturais, de investigação e instrumentais.]]></p></abstract>
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