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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[El espacio europeo de educación superior y su impacto en la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[O chamado processo de Bolonha tem sido discutido na universidade européia como sendo um interessante processo de transformação e convergência. A adoção do novo modelo educativo que se propõe baseado no domínio de competências traz importantes desafios e exige não só revalorizar o trabalho docente universitário, como também articular propostas formativas que potenciem sua formação pedagógica e seu desenvolvimento profissional. O artigo analisa de forma criticas deficiências que apresenta o atual modelo de avaliação na educação superior e o impacto que a adoção deste novo discurso sobre competências tem na avaliação do processo de ensino aprendizagem, prestando atenção aos perigos que supõe sua teoria na pratica e incidindo nas possibilidades de melhoria que oferece. O artigo se propõe a clarear algumas das chaves que ajudam a otimizar os processos de avaliação e incrementar sua qualidade, entendida esta como um compromisso da Instituição e do docente universitário com o desenvolvimento do processo de avaliação mais integral e vinculados com a melhoria.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>El espacio europeo de educaci&oacute;n superior y su impacto en la evaluaci&oacute;n del  proceso ense&ntilde;anza-aprendizaje.</h2> <h3>O espa&ccedil;o europeu de educa&ccedil;&atilde;o  superior e seu impacto na avalia&ccedil;&atilde;o do processo ensino-aprendizagem.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Maria Carmen L&oacute;pez L&oacute;pez</h4>     <p>&nbsp;</p> </font>      ]]></body>

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