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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This paper comes from a Master&#8217;s research in Mathematics Education that was developed in a continuing teacher education whose object of study was the Learning Assessment in Process (&#8216;Avaliação da Aprendizagem em Processo&#8217; - AAP), an evaluation process that is applied to students of the São Paulo state schools of Basic Education. The research methodology was qualitative of the strategic action research type, as defined by Guedin and Franco. The research was developed in stages, namely: (1) bibliographic review and documentary analysis; (2) design of the educational process and data collection instruments; (3) field research. In this article the focus is on the presentation of results from the documentary analysis stage, with discussions on educational assessment, on the Brazilian Curricular Guidelines concerning it and on the Learning Assessment in Process. The theoretical contribution on assessment processes came from studies conducted by Haydt, Luckesi, Hoffmann, Libâneo and Buriasco. Brazilian official documents that regulate and guide the evaluative practice of the Basic Education teacher, related to Mathematics and support materials for the application of AAP, were analysed. The results of the documentary analysis provided subsidies for understanding the proposal of this assessment process, how its implementation has occurred and its evolution to this day. Besides, they provided an understanding of the relevance of the assessment process to evaluate the students&#8217; mathematics learning in São Paulo state schools.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este artículo proviene de una investigación de Maestría en Educación Matemática que se desarrolló en una formación continua docente cuyo objeto de estudio fue la Evaluación de Aprendizaje en Proceso - &#8220;Avaliação da Aprendizagem em Processo&#8221; - AAP, proceso evaluativo que es aplicado a los alumnos de las escuelas estatales de Educación Básica de São Paulo, Brasil. La metodología de investigación fue cualitativa del tipo de investigación de investigación-acción estratégica, según definen Guedin y Franco. La investigación fue desarrollada en etapas, como sigue: (1) revisión bibliográfica y análisis documental; (2) elaboración del proceso formativo e de los instrumentos de recolección de datos; (3) investigación de campo. En este artículo, el núcleo es la presentación de resultados de la etapa de análisis documental, con discusiones sobre la evaluación educativa, sobre las orientaciones curriculares brasileñas a su respecto y sobre la Evaluación del Aprendizaje en Proceso.El aporte teórico sobre procesos evaluativos vino de estudios de Haydt, Luckesi, Hoffmann, Libâneo y Buriasco. Se analizaron documentos oficiales brasileños que normatizan y orientan la práctica evaluativa del profesor de Educación Básica, relativas a la Matemática, y a materiales de apoyo para la aplicación de la AAP. Los resultados del análisis documental proporcionaron subsidios para la comprensión de la propuesta de este proceso evaluativo, sobre cómo ocurrió su implementación y su evolución hasta la presente fecha. Además, proporcionaron entendimiento sobre la relevancia de la AAP para evaluar el aprendizaje de Matemática de los alumnos en las escuelas estatales del estado de São Paulo.]]></p></abstract>
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